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韩(han)力(li)群(qun)教(jiao)授在(zai)活(huo)动*(z)。程(cheng)远摄

　　北(bei)京工商大(da)学(xue)博导(dao)、发(fa)展(zhan)*(z)世界工程(cheng)技(ji)术(shu)研究(jiu)院院士(shi)、《*(z)小(xiao)学(xue)人(ren)工智能(neng)课程(cheng)教(jiao)学(xue)指(zhi)南(nan)》课题组组长韩(han)力(li)群(qun)教(jiao)授在(zai)日(ri)前(qian)于(yu)今(jin)日(ri)美(mei)术(shu)馆(guan)举(ju)行(hang)的(de)“让创(chuang)造(zao)发(fa)生(sheng)”发(fa)布会(hui)上(shang)指(zhi)出，最(zui)*(q)这(zhe)些年(nian)，人(ren)工智能(neng)正在(zai)赋能(neng)千行(hang)百(bai)业(ye)，正在(zai)深刻(ke)改(gai)变着整(zheng)个(ge)社会(hui)，包括(kuo)教(jiao)育(yu)。“带来(lai)的(de)问(wen)题是(shi)，我(wo)们的(de)孩子(zi)们青少(shao)年(nian)们，以(yi)及所(suo)有(you)社会(hui)公(gong)众应该怎么(me)应对这(zhe)样(yang)深刻(ke)的(de)变革(ge)和快速的(de)变化(hua)，我(wo)们在(zai)人(ren)才(cai)培(pei)养(yang)方(fang)面应该做哪些事情，实际(ji)这(zhe)个(ge)事早(zao)在(zai)2017年(nian)时我(wo)们政(zheng)府就有(you)所(suo)布局。”

　　韩(han)力(li)群(qun)将其(qi)概括(kuo)为(wei)：逐(zhu)步开展(zhan)全民智能(neng)教(jiao)育(yu)项目，全民包括(kuo)各个(ge)年(nian)龄段，其(qi)*(z)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)*(z)小(xiao)学(xue)，也(ye)包括(kuo)*(z)小(xiao)学(xue)老(lao)师(shi)们；在(zai)*(z)小(xiao)学(xue)阶段设置(zhi)人(ren)工智能(neng)相(xiang)关(guan)课程(cheng)，提(ti)升(sheng)青少(shao)年(nian)的(de)人(ren)工智能(neng)方(fang)面的(de)科(ke)技(ji)素养(yang)；建(jian)设人(ren)工智能(neng)学(xue)科(ke)，培(pei)养(yang)复(fu)合(he)型(xing)人(ren)才(cai)，*(q)要(yao)是(shi)在(zai)高等(deng)教(jiao)育(yu)及以(yi)上(shang)的(de)层(ceng)面，ai专(zhuan)业(ye)人(ren)才(cai)的(de)培(pei)养(yang)；形(xing)成(cheng)我(wo)*(q)人(ren)工智能(neng)人(ren)才(cai)高地。这(zhe)是(shi)指(zhi)承担人(ren)工智能(neng)核心(xin)技(ji)术(shu)突(tu)破，技(ji)术(shu)创(chuang)*(x)这(zhe)样(yang)的(de)人(ren)才(cai)。

　　她指(zhi)出，目前(qian)实际(ji)在(zai)专(zhuan)业(ye)层(ceng)面这(zhe)两(liang)年(nian)变化(hua)突(tu)飞猛进，但科(ke)普(pu)层(ceng)次(ci)还(hai)有(you)较(jiao)大(da)提(ti)升(sheng)空间，“我(wo)们给(gei)*(z)小(xiao)学(xue)人(ren)工智能(neng)课程(cheng)一个(ge)定(ding)位，它是(shi)一门(men)以(yi)培(pei)养(yang)适(shi)应智能(neng)化(hua)时代(dai)思(si)维(wei)方(fang)式(shi)，提(ti)升(sheng)创(chuang)*(x)意识(shi)综合(he)能(neng)力(li)和ai科(ke)技(ji)素养(yang)为(wei)宗(zong)旨的(de)一个(ge)综合(he)的(de)素质教(jiao)育(yu)课。”

　　这(zhe)个(ge)时代(dai)下的(de)未来(lai)，到(dao)底(di)需(xu)要(yao)什么(me)样(yang)的(de)素养(yang)和能(neng)力(li)？有(you)观(guan)点认为(wei)，重(zhong)复(fu)性(xing)高的(de)，低复(fu)杂度的(de)工作最(zui)容易被(bei)人(ren)工智能(neng)取(qu)代(dai)，而(er)随(sui)着chatgpt包括(kuo)aigc技(ji)术(shu)的(de)产生(sheng)，原本复(fu)杂性(xing)的(de)一些脑(nao)力(li)工作也(ye)开始在(zai)逐(zhu)步被(bei)取(qu)代(dai)，对当下的(de)青少(shao)年(nian)而(er)言，底(di)层(ceng)能(neng)力(li)的(de)培(pei)养(yang)更加(jia)重(zhong)要(yao)了。

　　在(zai)韩(han)力(li)群(qun)看来(lai)，“智能(neng)化(hua)时代(dai)需(xu)要(yao)从(cong)小(xiao)培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)对人(ren)工智能(neng)的(de)正确(que)认知(zhi)，帮(bang)助他们了解ai技(ji)术(shu)的(de)应用(yong)场(chang)景(jing)，体(ti)验(yan)ai技(ji)术(shu)给(gei)人(ren)带来(lai)的(de)获(huo)得感，消(xiao)除(chu)陌生(sheng)感和畏惧感，做人(ren)工智能(neng)时代(dai)的(de)*(q)人(ren)。所(suo)以(yi)，现(xian)在(zai)的(de)孩子(zi)们即便(bian)未来(lai)不是(shi)ai专(zhuan)业(ye)的(de)学(xue)生(sheng)，也(ye)要(yao)学(xue)会(hui)拥抱(bao)ai技(ji)术(shu)，学(xue)会(hui)如(ru)何(he)人(ren)机(ji)融合(he)，如(ru)何(he)使(shi)用(yong)各种ai产品，为(wei)未来(lai)生(sheng)活(huo)方(fang)式(shi)做准(zhun)备(bei)。”

　　当日(ri)活(huo)动*(z)，从(cong)*(q)万用(yong)户*(z)选出的(de)孩子(zi)们用(yong)ai绘图完(wan)成(cheng)的(de)图画作品，出现(xian)在(zai)今(jin)日(ri)美(mei)术(shu)馆(guan)的(de)展(zhan)厅里(li)，在(zai)《1棵树(shu)·1世界anobo世界少(shao)儿科(ke)技(ji)艺(yi)术(shu)巡展(zhan)》*(z)展(zhan)出，展(zhan)馆(guan)内包含nuwa(女娲)无限视觉(jiao)生(sheng)成(cheng)模(mo)型(xing)的(de)ai技(ji)术(shu)，将孩子(zi)们的(de)画作延展(zhan)成(cheng)一幅巨(ju)型(xing)图画，打造(zao)了沉浸式(shi)*(x)媒(mei)体(ti)互(hu)动空间。记者从(cong)活(huo)动现(xian)场(chang)获(huo)知(zhi)，由西瓜创(chuang)客(ke)制(zhi)作的(de)，*(q)内首(shou)个(ge)面向(xiang)青少(shao)年(nian)系统(tong)讲(jiang)解人(ren)工智能(neng)知(zhi)识(shi)框架和ai工具应用(yong)的(de)课程(cheng)《ai创(chuang)想*(q)》暑期用(yong)户已过万。此外(wai)，2023年(nian)度“北(bei)师(shi)大(da)-anobo世界少(shao)儿全球(qiu)素养(yang)教(jiao)学(xue)研究(jiu)基(ji)地”也(ye)于(yu)活(huo)动当天正式(shi)落地。(完(wan))

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